自2012年起，我国面向农村和（原）贫困地区实施重点高校招生专项计划，成为打破这一恶性循环的突破口。 其中国家专项计划针对（原）贫困地区学生，高校专项计划与地方专项计划则招收县及县以下的农村生源，以此提高农村和（原）贫困地区学生上重点大学的比例，缩小区域间、城乡间优质教育资源的差距。 这一政策实施后，从学生个体到县中、县域均有受益，特别是农村户籍学生获得了更多接受优质高等教育的机会。 以贵州某（原）国家级贫困县为例，2018年至今平均每年通过专项计划进入“985工程”院校、“211工程”院校的学生分别占到了6成和3成以上，特别是2020年、2021年均有学生通过专项计划考入北京大学，打破了该县连续14年没有应届生考上清华北大的局面，在当地引发巨大反响。 今年的《政府工作报告》提出“高校招生继续加大对中西部和农村地区倾斜力度”，同时《“十四五”县域普通高中发展提升行动计划》也指出“高校招生有关专项计划继续对基础教育薄弱地区予以支持”。
县中的办学水平不仅反映了一个县的教育质量，更彰显区域基本公共教育服务体系的发展水平，而这又是吸引人口聚集的关键要素。 有研究指出，高中教育是提高劳动力质量的重要阶段，是一个国家从中等收入迈向高等收入阶段的重要指标。 但我国目前农村人口的高中入学率远低于城市人口，“低收入，低技能”劳动力将制约我国经济的转型和腾飞。
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我曾经觉得素质教育好，觉得高中适度的课外活动很有必要，因为高中对一个学生来说是很重要的阶段，不仅仅在于升学的意义，更在于心智的逐渐成熟，世界观的完善，纯粹的应试教育我觉得是不够的，并不利于青少年的成长。 当学生的应该都知道一位好的老师有多重要，在一中我就很有幸地遇到了很多好老师，他们不仅仅教学能力强，也极富有个人魅力，也就是所谓有趣的灵魂。 每次的教师招聘一中几乎都是千里挑一，真的不夸张，应聘的老师上千个，最后只选几个。 何况一中在市里排名第四，所以前三所高中的师资那更是没话说。 在我初中升高中的时候，本区内一所高中由于仿照了县中模式，管理严格，对学生抓得紧，正处于上升期，升学成绩也很不错（本科率96%左右，一本率51%左右），加上强大的宣传能力，因此在本区获得了非常好的声誉（真的仅限本区，在市区依然不知名），这就是Y中。 声誉好到什么程度呢，当时Y中分数线不过590+（满分700），但填志愿时一堆600+，610+，620+的学生填报，就因为分数高者进去直接进好班，享受最好的资源，在Y中，好班的一本率能到87%。
111學年度「高中優質化輔助方案」計補助255校、「高職優質化輔助方案」計補助197校。 教育部依托举办附属中学的部属高校，面向100个县托管100所县中，发挥示范引领作用；按照对口支援关系，组织东部发达地区省份，面向西部10省160个国家乡村振兴重点帮扶县开展组团式对口帮扶。 同时，要求各省（区、市）要组织有条件的地方高校开展县中托管帮扶工作；地市级教育行政部门要积极组织区域内优质普通高中与薄弱县中开展联合办学、对口支援，每所优质普通高中至少托管帮扶1所薄弱县中。 持續推動「新住民教育揚才計畫」，培養學生發揮語言與多元文化優勢、協助新住民適應我國環境；另持續推動「新住民子女教育發展五年中程計畫」，建立專責服務支持系統、精進師資、課程及教學，全面提升新住民子女學習成效。 為培育華語師資，提升華語中心量能，111年計補助214名華語教師及97名華語助教赴國外任教。
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答：党中央、国务院高度重视普通高中教育工作，党的十九届五中全会明确提出“到2025年高中阶段教育毛入学率提高到92%以上”，2021年《政府工作报告》提出“加强县域高中建设”。 我国县域普通高中（县、县级市举办的普通高中，以下简称县中）规模超过全国普通高中学校总数一半，是县域基础教育的龙头，办好县中对巩固提高高中阶段教育普及水平，带动县域义务教育优质均衡发展，服务国家乡村振兴和人才发展战略，具有重大意义。 並推廣山野教育、海洋教育，讓學生的學習從課室走進真實世界，協助學生開啟學習視野。 111學年度補助各地方政府設置「戶外教育及海洋教育中心」，並補助國中小446校辦理「學校實施戶外教育課程」、87校發展「戶外教育優質路線」、222校辦理「戶外教育自主學習課程」、677場次學生海洋體驗課程活動。 另111年設置16個「海洋教育創新課程與教學研發基地」，研發及推廣多元主題課程模組，共研發30件國中小海洋教育多元主題課程模組。
这样的好处是利于培养亦师亦友的关系，形成敢于质疑权威的独立精神。 但坏处也显而易见，比如认为老师布置作业太不合理就干脆不做，上课顶嘴反驳，下课吐槽抹黑老师（这种情况是真的严重，有的开玩笑有的是真骂，恶意抹黑），私下对老师都直呼其名，尊师重道无从谈起。 由于我并没有体验过Y中的生活所以不敢乱说，何况Y中也没模仿到县中精髓。 （好像有点不礼貌，所以我用了代号）但是我去过Y中模仿的高中，是真正的县中，也就是江苏地区有名的海安中学。
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針對廁所設備老舊損壞、管線阻塞、通風採光不良等情形嚴重者進行改善，109年核定補助516校675棟廁所進行規劃設計，並於109－111年底陸續核定259校277棟工程經費，打造乾淨舒適的如廁環境。 至於南部唯一上榜的行政區為高雄市三民區，因此區生活機能完整、交通網絡發達，加上鐵路地下化、捷運黃線、輕軌建設以及高雄車站新建工程等建設利多下，房價位居高雄前段班，對於預算有限的小資族，只能購入門檻較低的小坪數產品，讓小宅交易持續熱絡。 高中生城市 西屯擁有市政府與大型百貨商圈、台中工業區、台中科學園區等，湧入大量就學及就業的居住人口，交易主要集中在逢甲生活圈周邊；而北區小宅也熱門。 2023年上半前小宅交易熱門行政區前10名有超過半數位於雙北地區。 不過，台北市只有中山區進榜，中山區交通便捷，吸引不少單身人口入住，又因為林森北路周邊租屋需求強勁，深受投資買盤青睞。
第二，协作帮扶：采取多元协作机制，扶持县中高质量发展。 《“十四五”县域普通高中发展提升行动计划》提出要“实施县中托管帮扶工程”，涉及各级政府、高校与优质中学，要求通过托管、帮扶、协作等方式传递发达地区优质中学先进成熟的管理经验、育人理念和教育教学方法，在扶持的基础上内化成县中自身发展的软实力。 从区位上看，要形成东西部跨省协作帮扶机制，抓好超大特大城市和县城这“一大一小”在教育领域的定向协作。 要把中心城市带动周边市县共同发展作为重要举措，推动城市优质高中的教育资源向县域延伸，优秀教师向县中流动，先进管理模式向周边覆盖，带动城区普通高中和县中共同发展。 从协作机构来看，举办附属中学的部属高校、有条件的地方高校能对县中发展产生巨大的推动作用，可以让此类高校、优质中学与薄弱县中结对子，通过开展联合办学、对口支援、优质课程共享等形式有效提升县中的教育教学水平。 例如，笔者曾作为北京某部属高校研究生支教团志愿者，赴云南省滇西地区某县中支教，担任高一年级的化学教师。
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校長會議提醒各校，務必在開學前完成校園環境清理與巡檢，開學後學生若確診請假在家休息，不列出缺席紀錄，並由學校提供遠距線上教學停課不停學，讓家長和學生安心。 高中生城市2023 培養學生具備分析及計算質量與熱量平衡，為後續專業課程之基礎。 才不是呢，是一中组织的，一中的领导们想让我们这批人先来学习学习海中的孩子，再回学校带动大家一起学。 其实声称素质教育的一中早就逐渐歪向应试教育的方向了，就像一架本平衡的天平一点一点向另一侧不可逆地倒去。 升高三前夕，由于上一届升学成绩的不理想，学校遭受舆论攻击，有的头条是这么写的“一中素质教育失败？ ”可我只想笑笑，事到如今，哪有学校是绝对的素质教育，一中当然也不是，只是应试教育占比没到100%罢了。
補助學校設施設備、學生多元試探活動及教師專業發展，111年補助521校有關學校設施、設備或教學設備所需費用；另補助1,129校辦理學生多元試探活動及教師專業發展，以及補助19個地方政府辦理偏遠地區學校及非山非市學校整體發展計畫，以提升偏遠地區學校教育品質，保障偏遠地區學生學習權益，保障偏遠地區學生學習權益。 高中生城市 要求有关高校和地方要协商制定县中托管帮扶工作实施方案，充分发挥托管高校在县中校长选配、教师招聘、师资培训和教学管理等方面的重要作用，地方政府应给予积极支持和相应保障。 高中生城市 明确托管高校要坚持教育公益性原则，不得收取“品牌费”，地方政府可给予托管高校一定管理费，用于托管工作有关支出。
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111年計補助144校，其中補助23校辦理特色領域研究中心計畫，並自112年起賡續推動高等教育深耕計畫第二期（ 高中生城市 年）。 111年起將藝術才能班視導指標納入教育部國民及學前教育署相關視導與考核作業實施，保障藝術才能班辦學品質。 另為健全中央與地方政府合作督導及支持機制自111年起研議修正「高級中等以下學校藝術才能班設立標準」規定，引導與協助學校依設班目標辦學。
对县中教师而言，要坚持立德树人，增强教书育人的使命感和责任感，充分发挥自身积极性与创造性，专注教研教学，同县中学生与家长一道，走出“老师埋怨生源质量差、学生怪老师没教好”的怪圈，促进县中师生和谐互信的风气形成，让县中教育真正走上可持续的自主发展之路。 答：近年来，各地综合实施高中阶段教育普及攻坚计划，在化解大班额方面取得了显著成效，2020年全国普通高中大班额比例为9.45%，比2017年下降了近21个百分点，但中西部地区大班额比例仍高于全国平均水平，部分地方还存在大规模学校问题，直接影响了教育质量，也不利于学校管理和学生身心健康。 对此，“县中提升计划”进一步提出了工作目标和要求，一是加大消除普通高中大班额专项规划实施力度，全面消除56人及以上大班额，普通高中新入学年级班额不得超过55人。 二是对现有的大规模学校，各地要结合实际制订规模压减实施方案，积极稳妥化解大规模学校，并随着办学规模调整，优化校舍资源配置和功能结构，有效改善教学条件和学习生活环境；严禁随意撤并县中，新建普通高中规模不得超过3000人，防止出现新的大规模学校。 答：为补齐县中办学条件短板、加快缩小城乡办学条件差距，“县中提升计划”提出实施县中标准化建设工程，并统筹加大中央和地方财政投入，确保“十四五”期间如期完成县中标准化建设。
