課程主要運用三個單元交錯進行，分別為專案分享、助教會議及老師諮詢。 專案分享促使學生投入專案，並學會給予他人回饋與建議；助教會議會協助學生處理團隊合作與衝突問題，並適時引導專案進行；老師諮詢則不僅能讓學生練習向上管理，也可以在提問時學習說話的組織架構，並獲得來自老師的行動方案建議。 數位時代的職場協作 進階領導專題為領導學程的必修課程，課程會透過小組專案實作，讓學生在推動專案的過程中學習問題解決與團隊合作，並期待學生領會在團隊中「領導」與「被領導」同等重要的核心概念。
- ◼️ 【音樂感受課程】：讓喜歡音樂，但是始終覺得有距離的同學，藉由分享人生中具有重要意義的曲目理解彼此，因為有了故事，讓音樂欣賞更具有美感與層次：從音樂創作中的為什麼去解析音樂是甚麼。
- 老師們引入設計思考等工具幫助我們發想，也提供未來學思維，讓我們想像往後的社會環境，對於從未接觸過未來學的我們來說，就像打開了另一扇窗，看到更廣闊無邊的世界。
- 以實際行動的案例分享，說道其勇於嘗試新挑戰的精神並鼓勵創新與把握機會，並強調壓力與情緒處理的support system，將壓力轉化為動力，確 信自己的目標。
雖過程中因需求不「明確」、指導不夠「正解」，花了大把時間浸淫排除障礙，但這些都提醒了所有創作者：專注過程、批判性思考，並允許不完美發生——有了不再完美的情境，才能讓可能性流入，成為未來創新的養分。 至於思考與實踐的內容包 含這學期在公民課擔任助教，帶組時我學著做一個不旁觀的旁觀者，僅給出介面或大方向，讓小組去摸索、試錯; 數位時代的職場協作2023 上課時我試圖濃縮lecture的精華，讓同學知道同理時應注意的心態與方式、定義問題時如何找出深層需求等等。 還有在系上的兩個小組報告中，我主動開了miro讓大家就蒐集到的資訊推測原因和需求、就定義出的痛點發想後續 行動方案，結果都確實有助於報告的推進。 生活中我也銘記著以人為本的價值，在關係裡用心的同理並深入看見他 人沒有言說的需要。 這些事是我在學期初做不到、也不相信自己能做到的，很開心且驕傲我有把工作坊的所學深刻 吸收，也真的努力應用在其他領域。 遊戲與人生是一種互映的關係，我們可以在遊戲中體驗人生，也可能透過體察人生來創造遊戲。
數位時代的職場協作: 思考未來
在對數位部組織定位不明、職能重疊的情形下，對於人力如何運用，各界自然會有疑慮。 數位創新服務團隊提供全方位的數位創新轉型策略服務，從設立目標到導入創新方法與科技應用，我們致力於協助企業持續淬鍊產品與服務，並提升組織營運效能。 同時，我們著重於發展數位生態系中的應用場景及串連合作夥伴，希望陪伴企業迎接數位顛覆時代的轉變。 CIO 與 CHRO 須開始協作，以創建一個以技術驅動的員工教育體驗流程。 另一方面，HR 部門的職能轉型將會是關鍵一環，透過員工內部工作的數據盤點或是儀表板，對應工作流程優化與創造員工美好體驗，甚至是從新視角檢視企業組織架構是否阻礙人才創新，也會是企業領導者在新年度計畫中必須盤點的重要關鍵。 千禧世代與Z世代已經成為勞動力主流，他們追求的職場價值需要與自我成長與滿足高度相關。
也希望不論是參展或是觀展的學生、朋友，在未來的成長旅程上，不要忘記要勇敢的面對生活中的大小問題，擁有能同理他人、並且主動積極的思考模式。 本課程旨在教授於當今全球化、數位化的職場中，進行團隊協作所必備的重要觀念和技能，包括修練個人能力、參與實體和虛擬團隊運行、運用數位工具、及培養團隊領導力方面的學習，另外透過課堂討論、小組專案和業界講者的分享，加強相關知識技能的探討和實踐，並與職場的真實經驗產生連結。 總之，兩次的工作坊因為教練們的程度不一樣，老教們也隨之有相應的設計，在工作坊前、中、後為我們創造學習 點的同時提供機會讓我們自己找學習點;除了引導技巧教學和交流外，也讓大家自行選擇負責的lecture，驗簡報 數位時代的職場協作 時鼓勵我們加入自己對概念的理解與詮釋、用自己的例子說明。
數位時代的職場協作: WFH正夯 一定要學會的「數位時代的職場協作」
大網路的時代，不論是學術殿堂或是職業商場幾乎可以說大小事都離不開網路，也不論你現在是還在就學、在找工作、或是已經在職場中打拼，都必須正視且聚焦培養的關鍵能力就是你數位工作的能力。 有的員工不是抗拒使用數位化協作工具，而是認為數位化讓工作勞動「愈來愈累」，明明是自己的休假時段，公事訊息卻不斷跳出，到底該不該回應、處理呢？ 相當重視員工休假品質的迪卡儂集團，導入JANDI時發現有休假模式的功能，於是成員休假時不再有訊息跳出，同時，同事之間也會知道哪位同仁在休假，養成盡量不去打擾的習慣。 JANDI的企業成功案例當中，不乏有橫跨多世代員工的企業，例如麗文文化連鎖書店，員工年齡分布廣，光是35歲以上就佔二分之一。
我認為這些講者投注的是更多的熱情，以及對某種事物的執著，造就了他們非凡的成就。 課堂邀請到天下雜誌「獨立評論＠天下」頻道總監廖雲章老師，以他的親身經歷，告訴我們在這座島嶼上，有許許多多我們不知道的人和他們的故事，以及這些故事為何精彩、動人和重要，並以實際行動讓社會看見、進而同理。 今日社會強調學生應具備獨立思考的認知與解決問題的實作能力，且期待青年可以透過同理心的建立，加強道德思考能力與實踐公民責任。 聚焦國際社會或業界問題加以發想，以學生與校外人士共同發展並實踐創新成果為主軸，建立學生跨入社會實務的基礎與國際觀。 「非同步溝通」是透過「文字」、「語音」或是「郵件」等等訊息模式來建立資訊傳達的過程，其特性就在於「因為少了即時的回應，導致訊息容易碎片化與內容難以延展」，且公事訊息的重要性常常不像我們一般與朋友的聊天可以隨意帶過或轉移，這樣非同步溝通就是「增加了夥伴間資訊對稱的難度」。 如果你也有以上這些問題，那你很可能需要重新檢視並調整自己管理時間的方式。
數位時代的職場協作: 趨勢五〉數位優先的組織，也會是 People-First 組織
雖然我的通識學分已經修滿了，但看到這麼精彩又有意義的課程，還是希望有機會能走進教室聽這些生命經歷豐富的講者們分享。 數位時代的職場協作 在一個學期的是課過程中，有足以左右產業的企業執行長，有教授多年的教授，也有在社會組織中為台灣做出貢獻的人道關懷者。 透過各領域專業領導者分享，瞭解產業趨勢，建立職涯規劃藍圖並培養正確心態，同學在小組討論中交流個人想法與目標，進而發展出新觀點。
期許能帶著這些收穫，在創造理想職場之路帶來更多、更大、更長遠的影響。 數位時代的職場協作 最後，很感謝老師、學程、助教給予的協助，讓我們能順利在專案之路上持續前進。 進階領導專題是一個可以讓學生自由發揮創意與影響力的課程，我在這個課程中，創立了公民酒吧專案團隊，創造一個可以讓大眾安心討論社會議題的環境。 在實作專案的過程中，需要與團員大量的溝通合作，也要不斷激發想法、制定計畫，甚至實際辦出具有影響力的活動。
數位時代的職場協作: 領導學程-進階領導專題 111-1
探索學習最核心的價值是讓你面對自己、找到自己，給你一個打開生命窗戶的機會。 不是只有在學校課程才是學習，試著建立自己非結構學習的經驗跟能力，生命更有主軸、人生更有意義。 探索學習讓你勇敢成為自己想成為的樣子，開啟另一個可能性，不用休學也能夠自主探索，參與計畫期間保有在校學生身份，同時能認列 2 學分。 當初報名時剛結束了一場大活動，對未來感到迷茫也沒什麼生活動力，DYL最好的是有一群願意傾聽且友善的社群，無論有甚麼稀奇古怪的煩惱，多麼天馬行空的想法，都能在這接收到肯定的眼神與真誠的建議，並以輕鬆有趣的方式解析你的人生和關於大學的疑問。 很慶幸自己最終加入了堂課與大家相遇，希望所有想改變現狀的人都能找到這個美好的地方，謝謝DYL。
學習人群互動及團體運作機制（Group Dynamic）的基本觀念：成員的溝通、調適、衝突、問題解決、團體決策等行為。 每堂課前半段透過模擬遊戲和挑戰，實際讓學生融入、體驗組織運作所需要之思維和策略觀點；課程後半段進一步透過課程討論團隊運作理論。 課程設計將實際組織運作和理論連結，大量的互動和思考，促進學生們培養批判性思考和學習團隊衝突解決等。
數位時代的職場協作: 組織運作導論
我最印象深刻的是老師分享在東南亞做義工的時候，遇到的一些經驗，就是現在當地仍持有傳統觀念的女性也是佔了大多數，很多女性還是沒有得到屬於他們應有的權利。 但聽到有女生會跳出來說她是free women ，我就覺得很開心，覺得她很勇敢。 同時，看完影片就覺得月經在那裏居然會變成一個疾病，就會覺得好可憐，好希望有一天東南亞的國家也可以有性別平權，還有月經平權的一天。
關注生活、關注飲食自然不可忽略飲酒文化，而世界各地都有不同的飲酒文化。 台灣過去在公賣制度下，地方酒類的文化沒有那麼的蓬勃，不過近年來似乎逐漸復興的跡象。 數位時代的職場協作 這幾年泡製梅酒的風氣十分熱門，某種程度讓更多人稍為了解到農產的地方與節氣，也許也形塑了這個年代的酒文化。 雖然早就知道劇本殺,但其實是加入團隊後才正式接觸,所以在製作過程中最印象深刻的其中一環,就是和組員們一起買劇本、或去場館實際遊玩,體驗專業的劇本殺遊戲。
數位時代的職場協作: 產業學苑
會不會有更好/更多的解決方法，可以從最開始的點先解決，再進階教育其他事情。 直到現在我仍然會說，這是我在台大四年修過最有趣、最有收穫的一堂課。 首先非常感謝老師和助教用心規畫課程，在短短一學期的時間，盡力指導我們所需的知識，社會面、遊戲面、設計面等，或許當初選這門課就是要有如此野心。
在音樂的過程中,聆聽古典的樂曲,配合上歷史、當地的人文,原本在紙上的樂曲,有了生命、有了一個背後個故事、有了文化。 在之中令我競艷的便是重複這件事情的美麗,同樣的樂章透過交錯、透過不同樂器的合奏,每一個段落有了給了聆聽著不同的感覺,首段的音高輕柔,終段的壯麗深沉,如此令人著迷,不知不覺得開啟了對於美的不同認知。 最印象深刻是對於靜動這件事吧,動如何充滿著精神,如何去詮釋自己的動作,如何不受拘束又帶著靈魂;靜如何陪和著呼吸,如何將心神溶入其中,如何在動作之間留白。 每一次的上課都是心神上的學習,多於舞蹈這件事情,從一個不敢跳舞,甚至有點畏懼的人,變成了可以在鏡前隨意舞動自己,隨意的去表現自己心中的想法,這是令我覺得十分珍貴的一件事物。
數位時代的職場協作: 設計如何說故事
相信經過這堂課，帶走的不只是專業能力，更是一群志同道合的好夥伴。 我覺得在各種地方都能看見設計思考教練變化的角色，除了這堂課程創建給我們的場域—工作坊、專案會議、每次上課的討論，還有自己在其他課堂報告、社團活動裡進行團隊合作之 時。 覺得設計思考教練像水一樣的感受是自己在二踢工作坊結束後的體悟，有別於第一次工作坊時， 我們經歷了專案模組的幾週課程，學習了新的討論介面與工具，了解每個討論介面背後的意義與想 要達成的⺫的，並釐清自己適合的引導方式、想要帶給學員什麼樣的學習體驗。 在第一次工作坊時， 我希望學員可以創造出「很好」的原型，所以在許多時候會用「介入」的方式帶領他們朝我所期望 的方向討論，但這樣的方式忽略了讓他們試錯和自主摸索的機會。 在第二次工作坊時，我希望自己 能少一點引導，卻沒想到第二次帶的學員們比較小心謹慎，在行動前會有更多的考量，需要教練們 多給予引導語。 這時我才理解到「介入」沒有不好，端看你如何介入、介入後可以創造什麼樣的學 習點、以及介入後學員的感受如何。
過去企業高階主管會關注同業的競爭態勢與消長狀況，隨著資訊發展的無遠弗屆，未來最具威脅的競爭者會是其他產業的可能對手，比如來自境外的跨國界網路與資訊公司，運用共享平台的優勢，衝擊到國內產業與企業，比如網路訂房平台、人力銀行與媒合、叫車服務與美食快送等。 隨著企業全球化發展、人口老化與新生兒出生率的下降、資訊科技的日新月異，以及國家政治、經濟與法律的改變，我們的工作環境正進行前所未有的轉變。 早在好幾學期前便陸續聽到同學們推薦此課，自己會來到這裡，也是從大一下修習「思考未來」一路後續進入領導學程，想要為自己在設計思考上的練習有系統性的學習跟反思。 在這次的修課旅程中，可以分成兩個面向來敘述對自己、對設計思考的發現。 走出院外，隨著物聯網、穿戴式裝置、人工智慧等科技的成熟，相關應用也逐漸在健康照護上扮演重要的角色，並將醫療照護的服務內涵更進一步個人化、自主化。
數位時代的職場協作: 課程花絮
◼️ 【音樂感受課程】：讓喜歡音樂，但是始終覺得有距離的同學，藉由分享人生中具有重要意義的曲目理解彼此，因為有了故事，讓音樂欣賞更具有美感與層次：從音樂創作中的為什麼去解析音樂是甚麼。 或是如何營造情境、產生樂趣、陶冶身心…，透過多元的觀點開啟不同的視野與激發想像與應用力。 在人際及家庭方面的討論讓我留下相當深刻的學習經驗，無論是教授們的分享、抑或是同學間相互交流的主題，都令我不斷反思自己從以前到現在關於這方面所遭遇到的事情及建構的價值觀。 此外，與理財主題相關的演講亦讓我刻骨銘心，雖然自己仍沒有投資股票的經驗，但透過該次的分享讓我不斷反思自己的金錢運用及理財觀念，也讓我對理財主題產生進一步的學習動機。 在所有課程中，我覺得收穫最多的是「好時光日誌」，在執行好時光日誌的那段時間，恰巧是我壓力最大、情緒最糟糕的時候，似乎是大一到大二身分的轉變，我施加了許多負擔在自己身上。
由20位創新原型實作修課學生組成，在沒有技術背景的情況下拼湊廢棄玩具，製作屬於自己的機器人，3月28日這些「廢柴」們將一決高下，爭奪史上最「廢」的寶座。 炬識科技繼2022年推出「資料即產品顧問服務」後，至今已獲眾多台灣企業客戶採用，成功降低資料利用成本，增進資料驅動決策。 確保網路的技術架構，提振政府對於網路安全的研究發展，為後量子（post quantum）時代的來臨做好準備，確保清潔能源的未來，並透過國家政策強化網路勞動力。 在溝通的過程中，你要注意的地方是你的說話語調以及肢體語言，語詞要客觀而有內涵、語氣要沉穩而定人心、眼神要堅定切勿飄移、軀幹要站穩切勿三七步等等，在同步溝通的過程中，最重要的地方要點在於要展示你的觀點、合作的誠意，以及對人的尊重。 尊重他人的起點或許是為了團隊合作，但在學期結束後，我覺得它更是一種身而為人應盡到的必然。 過去的我，總是會和團體保持適當的距離，當我發現其他人並不太會注意待人處事的細節時，我總是會想說：「反正只是合作一次，忍一下就好了。」但現在我也明白我可以用更積極的態度去處理問題，並非僅消極的希望有成績就好。
數位時代的職場協作: 數位部組織定位不明，與其他機關組織職能重疊
健康照護背景的同學與其他領域同學進行跨域學習，與分工合作，透過簡單易上手的技巧教學與實際演練，輔以案例觀摩，引導學生掌握創新解決方案的產生流程；學生將學習如何在長者生活中觀察與同理、發現問題點、發想創意，並將創意製成模具原型，回到實際情境中邀請長者實際作測試。 本課程的難得之處在於,國內的高齡長照服務當中還很少有融入表演藝術的形態,即便有也多半是單次的活動,且規模不會如兩廳院舉辦能夠媒合到質量比較高的演出或師資。 參加本學期家文化的課程不僅僅是欣賞到三場精彩的演出,也透過每場演出後的工作坊在進行與高齡長輩間的溝通與想法激盪。 雖然本次能夠來參與的高齡長輩多半是中高社經地位的女性,但在表演藝術還未相當普及到臺灣社會各階層的現狀下,先以這樣的形式開啟將表演藝術作為青銀共同話題的媒介,是不錯的創新作法。 期待未來能夠看見表演藝術運用更多到社會各個群體的服務當中,更加普及。 上這堂課以前，很期待強調跨域溝通以及融合未來學思考的上課體驗，而這學期下來滿足了期待，更突破思維框架，得到意想不到的收穫。
整體來說，我很慶幸自己有修這堂課，學到一些未曾想過的，也遇到一群很棒的人。 我仍舊很喜歡「美」，但經過這幾個月的課程，我認為自己對美的認知又更廣闊豐富了許多，所以真的很謝謝老師們用心開設這堂課，我會珍惜所有收穫，並在往後的人生隨身攜帶、時而回味。 在校第五年，已然沒有當年初進校園的青澀衝勁，除了對職涯的迷惘外，也更加珍惜最後幾堂修課的機會。 這學期幸運地錄取了這堂課，雖然已經不記得當初申請的細節，初衷也僅是希望能在最後一年隨心投入自己有興趣的課，但回顧這幾個月的每個過程，仍有超乎預期的收穫。
