◆ 烏日國小的老師，利用筆電連接互動式觸控顯示器來上課，能一邊觀察到筆電畫面學生的狀態，還能擁有平常上課習慣使用的互動式觸控顯示器來書寫、呈現教材、互動教學。 並可讓教師最低程度的改變原上課模式，也可滿足未來若部份學生於教室內上課、部份學生於家中上課，即混合式教學。 ◆ 彰化縣立田中高中國中部葉奕緯老師提及線上評量，為提升學生的參與度，會利用 Kahoot! （Kahoot! 軟體可於 BenQ Suggest 進行免費下載至大屏上使用）。
配合「臺美教育倡議」啟動，因應美歐民主國家友臺、挺臺力量迅速萌芽，對華語學習的重視及需求日益提升，邀集外交部、僑務委員會共同擬定「華語教育2025」跨部會4年期（111－114年）中程計畫，並於111年7月8日奉行政院核定。 111學年度臺閩地區在學人口約410萬人，各級學校總數計1萬1,106所，與102學年度比較，9學年間學校數減少320所，減幅為2.8％；教師數減少0.4％、學生數減少15.6％，每位教師教導學生數呈逐年下降趨勢，目前為13.6人，9學年間減少2.4人，顯示學生享有更佳的教學品質。 今年5月國內COVID-19疫情升溫，中小學改為遠距教學。 根據調查顯示，家長對線上學習的認知，從去年的81.3%成長至今年的91%；學生線上學習比率也從2020年15.5%提升至今年29.2%，顯示疫情加速數位學習執行與滲透。
教育趨勢: 我們來看看舊課綱與新課綱的差異
即日起至3月25日止，勞動部受理工會申請本（112）年度「因應人工智慧科技發展趨勢」教育訓練補助，希望透過教育訓練的辦理讓勞工能因應AI發展趨勢下可能產生的勞動環境轉變，面對未來AI發展挑戰。 另外，學校除有專任教師助理員，也可專案申請時數，物理、職能及語言治療的服務人數近萬人。 教師人力也優於中央法規，並降低班級人數，增加教師員額以緩解教學現場壓力。 以往4年來，增加的特教班級數與教師人數是全國最多，提供更多資源就近照顧需要的學生。 TIMSS的研究還能補充OECD 開展的國際學生學習成就（PISA），即評估15歲學生的數學、科學和閱讀素養的研究。
學生的藝術文化教育及美感教育應是學校教育的重點，藝術教育方針應在所有人都可觸及的範圍內從幼年培育至成年，且學校藝術教育在使每位學生在就學期間能夠發展和加強他們的藝術實踐並認識瞭解藝術家及其作品（駐法國代表處教育組，2016）。 學校藝術與文化的培養是透過，課外時間以及學校課程來達成，從小學一直到高中並不間斷（駐法國代表處教育組，2016）。 無論是「在地國際化課程」或是「地方本位教育」，都是藉由地方教育出發來解決全球化所帶來各項問題。 誠如全球化研究學者Roland Robertson（1995）所提出的全球在地化（Glocalization）概念：全球普同性與地方特殊性同時共存的過程。 但是，地方發展要在全球同質化潮流中立於不敗之地甚至使地方特色脫穎而出，「建立獨特的地方識別」 （天下雜誌，2012），結合中央地方政府、學校、以及地方產業的共同合作有其必要性。
教育趨勢: 線上學習──未來教育新趨勢
藉由完整的線上華語文學習模式，希望能將台灣優良的華語文教學及師資，隨時隨地，無限地推向全世界。 而在推廣應用方面，因應台灣成為越南第一大外資國而帶來的越南學習華語熱潮，資策會與文化大學合作開發出適合越南人學習的教學內容及方法。 在韓國，每天有一百萬人學中文；在日本，每天有兩百萬人學中文。 在美國，中文已被列入美國SATII學測內容之一，美國高中也設有華語進階先修課程，估計到二零一五年，將有5%的美國高中生（約七十五萬名學生）學習中文。
另推廣臺灣研究，111年度持續與英國、德國、瑞士、法國、荷蘭、波蘭、奧地利、比利時、愛沙尼亞、挪威、義大利、美國、加拿大、澳大利亞、日本、韓國、越南、印尼及印度等19國（地區）44校，合作辦理臺灣研究講座、臺灣研究中心或臺灣研究獎學金計畫。 每年編列專款經費補助地方政府及教育部主管學校辦理藝術才能（含資賦優異）班，111年度補助375校辦理教學設備採購及汰換、教學成果聯合展演、低(中低)收入戶學生支給外聘教師差額鐘點費等事宜。 許多教育機構已經開始利用社群媒體當作學生互動的溝通工具，學生可以分享學習教材，發起群體討論，或在其他人的貼文底下留言交換意見。 動畫式的學習影片經常引起瘋傳，TED-Ed是典型的學習社群平台，YouTube則除了娛樂型影片之外，也有許多教育和技術資源等待閱聽者去發掘，且能輕易地將相關知識分享給親朋好友知曉。 社群媒體將持續存在，並將成為形塑合作、分享和強化學習經驗的工具。 教育趨勢2023 內容老師是指教授專門學術知職的老師，例如音樂、建築或生物學等。
教育趨勢: 國際處敬祝各位 兔年萬事如意迎新春
近兩年他們發現企業對於遠距教材、遠距科技的教育科技人力愈來愈高。 教育趨勢 以104來說，由於今年的課程都在線上，人資部門就任用兩位成人教育學系、教育科系的年輕人。 然而，104人力銀行的報告指出，台成清交等大學的半導體碩博士人才一年約有250人，難滿足產業的數量需求。
由於我所從事的行業就是跟網絡及線上學習相關，因此對線上學習的方式與優缺點非常了解，加上繁忙的工作，幾乎無法選擇實體教室授課的進修方式，所以很自然的也就把進修博士班的目標放在可以線上學習的選擇上。 澳洲線上博士班 同學遍布全球 拜科技發達之賜，果真讓我找到一所澳洲的國立大學，可提供全程遠距線上學習的博士班進修管道。 經過努力的申請後，在去年底獲得入學許可，並在今年年初正式開始上課。 除了節省老師準備教材的時間和精力，更創新了動畫內容、創造了差異性服務、更有效率地達到因材施教的效果。
教育趨勢: 我們能幫您什麼嗎？
因此，老師們自行形成一個社群機制，樂於提供改善意見，也可以自已修改教材，或email讓HeyMath! 工作人員更改後，與所有老師分享，然後收集大家的意見與回饋，以為評估。 而線上家教的服務，讓原本對數學沒有信心的學生，可以藉由一對一的互動，享有因材施教的效果。 教育趨勢2023 二零零零年之前，Harsh Rajan和夫人旅居倫敦，在人人稱羨的跨國公司工作，隨著網絡興起，他們發現全球普遍存在的一個問題：因為數學教學大多只是計算流程、靜態內容，既不生動也缺乏創造力，不只是激不起孩童的學習動機，更讓大多數數學老師們因缺乏多媒體輔助工具而深感無力。
- 在專題演講和對談交流中，蔡玲儀首先以「臺灣淨零轉型策略藍圖」為題分析，政府已針對2050淨零轉型，訂出能源、產業、生活和社會轉型四大策略，以及科技研發、氣候法制兩大基礎。
- 2018 年，由於流感爆發或意外的惡劣天氣影響了預算和學習計劃，歐美地區的許多學校完全關閉。
- 當網絡Web 2.0時代在近幾年熱烈的展開時，與網絡密切不可分的線上學習（e-learning）其實也早已進入了2.0的時代。
- 當STEM教育成為基礎教育中必要的一環時，帶動學習者們對STEM課程的興趣並培養所需之技能或知識，進而落實到與生活應用相關，將是STEM教育的主要目標。
- 現行我國環境教育已納入十二年國民基本教育課程綱要重要學習議題，學校持續運用教育方法融入各領域課程，培育具環境友善及永續發展思維的世代公民；然而，環境教育不單僅著重環境面向學習，同時也須兼顧經濟及社會面向的整全思考。
- 溝通與互助合作都是未來重要的關鍵能力，是屬於外顯的表現，另外在個人的內在發展方面，則可以嘗試培養學生創意思考及批判性思考的能力，有助於自省及外在表現。
泰德的公司服務的學生不是學校裏的學生，而是私人企業中的專業人士。 目前大眾學習的趨勢是「在我需要的時候，給我我想要學的東西」。 當時，為了成功進入新加坡市場，不但得學習新加坡獨特的教育系統，了解當地學童的學習心態與遭遇的困難，兩個人付出很大的心血，本著針對不同地方的學生的需求製作出不同的互動方式。 專家不約而同推薦 《世界是平的》（The World Is Flat）作者湯馬斯‧佛里曼（Thomas L. Friedman），在《紐約時報》以一篇題為：〈Still Eating Our Lunch〉的專欄文章，報導HeyMath! 這個數學網絡學習平臺的經營模式與功能，他在文末總結說明，自己推薦這個網站是因為數學與科學是現代世界創新力之鎖鑰，並呼籲家長加強學童數學教育，以免將經濟的未來拱手讓給亞洲新興國家。 美國未來學者托夫勒認為，現代學校是教育工廠，是工業時代的產物，集中、分工、時間配合、紀律等等，都是大工業時代的特徵，但在後現代社會，這些已經無法跟上時代的發展。
教育趨勢: 「臺北聯合大學系統」與「日本SixERS大學系統」正式成立跨國、跨校合作聯盟
或許 STEM 太重視理工學科，教育界因此產生新的意見，要求將 Arts（藝術）納入 STEM 教育，強調科技不能失去人性，同時必須具備藝術及美感，因此加入 Arts 之後，STEM 就變成了 STEAM。 在電子產品當道的現代生活，青年學子可稱得上是數位原民，對使用科技輔助的教學工具或是對於線上課程的接受度，應不易產生抗拒心態，但會因城鄉之間原有的數位差距，造成不同的學習效果。 如何落實STEM課程的學習，城鄉間教學師資與基礎環境等資源不均的現象，即成為首要解決的問題。 其次，應透過系統性及實用性課程的安排銜接，引導學習者們將技能應用到日常生活或職場求職，改變學習者們只求通過考試即可，卻不知如何運用知識與技能的狀況。
111年計補助144校，其中補助23校辦理特色領域研究中心計畫，並自112年起賡續推動高等教育深耕計畫第二期（ 年）。 因此我們提倡的是「線上線下整合」(OMO，Online-Merge-Offline)模式，簡單地來說就是同時運用線上線下，取彼此的優點做線上教學的最大優化， 打破場地與學習框架。 以下就是一個OMO的好範例：總部設於美國舊金山、號稱「沒有實體校園」的密涅瓦大學（Minerva Schools）就採取OMO學習模式，學生會在4年內走訪全球7個城市，上課分成兩部分：一部分採高知識密度的線上課程，另一部分則透過實地參訪，體驗不同文化，打破場地與傳統教學的框架，提升學習自由度。 由於語系的不同，英語系國家將科學、技術、工程、數學簡稱為STEM教育，德國則是將數學、計算機科學、自然科學、技術(Mathematik, Informatik, Naturwissenschaft und Technik, MINT)，簡稱為MINT教育。 隨著新興技術的研發，德國政府推動「工業4.0」的進展，亦帶動德國產業結構轉型調整，進一步來看，對勞動市場與人才造成的深遠影響實不容小覷。
教育趨勢: 線上學分課程補助/ 校內外獎學金說明會
事實上，藝術不是個可有可無的選擇，其對於經濟有關鍵性的影響。 從音樂、時尚、劇場、電腦遊戲到建築與出版等的創意產業，不僅刺激可經濟成長茁壯，更是一個國家可傲視全球的軟實力（駐英國代表處教育組，2015），故藝術教育不宜視為教育的「配菜」。 基於此，本文將先探討學校藝術教育的問題，並闡明各國學校藝術教育的發展趨勢，以供國內發展學校藝術教育政策之參考。 每人平均照顧100名學生的「課程諮詢教師」也是108課綱的新政策，原希望帶領學生選課、銜接大學課程和職涯發展。
當STEM教育成為基礎教育中必要的一環時，帶動學習者們對STEM課程的興趣並培養所需之技能或知識，進而落實到與生活應用相關，將是STEM教育的主要目標。 也許有人會認為這只是個理想，因為目前在學校中的學習，還是脫離不開老師上課以及指定的學習內容與範圍。 然而，一個打破既有模式的開放式學習趨勢，正在全球快速興起中，並且是由全球高等教育頂尖的MIT（麻省理工學院）領軍，在台灣，則由一位年輕人朱學恆，領著二千四百位散布在世界各地的義工，把這一波屬於2.0時代的學習趨勢吹進台灣。 MIT引領開放式學習之趨勢 一九九九年，MIT首次提出了「開放式課程網頁」的概念與策略，希望讓校內所有大學部或是研究所的課程都能夠上網，免費提供給世界各地的任何使用者，與全世界的教育者、學生及自修者分享這些教學資源。 教育趨勢 教育趨勢2023 如今，MIT開放式課程提供的課程範圍囊括來自五個學院卅三個學科的九百個線上課程。 加拿大多倫多公立學校在教育計畫中實施數位藝術教育的大致情況為：多倫多的公立初中和高中都提供透過一個名為CyberArt的機構，提供數位藝術技能的學習課程，該整合學習課程包含視覺藝術、媒體編寫、溝通、舞蹈及媒體研究，並提供相關實習課程讓學生獲取真實工作經驗。
教育趨勢: 美國馬里蘭州蒙哥馬利縣代表團
如果 CLIL 需要教師作額外的培訓和努力，他們為什麼要採用這種方法？ 舉個例子如地球科學課，內容教師通過圖片、演示、英語以及學生的第一語言來解釋水循環。 同時，英語教師可能會涵蓋用於解釋序列和過程的語言（首先，接下來，然後，之後），因果語言（因為，由於，結果）和詞形（蒸氣，蒸發，蒸發）。 語言老師是教英語（或其他語言）主要負責人，但在CLIL方法中，語言老師也透過引入相關的詞彙來加深學生的印象和強調批判性思維。 David Marsh 和 Do Coyle 在 1990 年代中期提出了 CLIL 一詞，當時政府、學校和市民都開始意識到了解多種語言的重要性。 這場運動在歐洲尤其強大，並且隨著全球化在全球範圍內發展壯大。
不論是Google、Yahoo或是哪一種搜尋引擎，使用者都可以在輸入特定的關鍵字之後，很快找出大量相關內容的網頁或網站，不過，這遠超過使用者可以吸收的範圍。 因此，搜尋引擎較適合用在初步的探索階段，當使用者找出一些有興趣的內容後，就可以透過某些網站往下深入學習。 由電腦網絡支持的線上教育，則提供了自由、小眾的教育方式，因此線上學習的新趨勢，可能不僅僅是現代教育制度的一種補充，更可能代表了後現代社會的一種教育轉型的新趨勢。 教育趨勢 黃淑君說，特教生的受教權不容忽視，呼籲市府應積極檢討學齡前與中等教育的特教班級設置與分布，並協助孩子及早治療，才能降低孩子進入中重度障礙。 讓孩子在系統性的教育協助，自理生活、提高工作能力，與社會接軌。 在十二年國教啟動的新時代，該如何培養未來青年所需的學習能力與素養，將是2012國際閱讀教育論壇的主軸。
