這三所學校能轉變，首先要感謝光榮國小邱玉燕校長、坪林國中歐志華校長及仙草國小李志軒校長。 因為他們為了學生不怕困難，敢為天下先，才能讓三所學校轉型。 我們也要感謝嘉義縣翁章梁縣長及教育處李美華處長、新北市教育局張明文局長及台南市教育局鄭新輝局長，他們對 KIST 的「品格 51%＋學力 49%」都非常認同，翁縣長還在百忙之中親自去參觀拯民國小。 最後，我們要感謝林業生基金會的林宜蓉董事長及劉宜中執行長、宏達基金會的卓火土董事長及黃素雲執行長、台南市私立慈揚社會福利慈善事業基金會王玉飛董事長。 這三個基金會長期耕耘教育議題，對於提升鄉村地區教育品質不遺餘力，同時，願意支持我們的理念，令我們感動。
》感謝老師的細心教導，他一步步的成長我很欣慰，很感謝各位老師把他教導的那麼好那麼懂事，願他持續不斷地向上成長，謝謝老師辛苦你了。 學思達推廣與培訓係為改變教師填鴨教學的觀念，以學思達教學法改變教學模式，辦理教學培訓坊、教師共備與講師入校研習等。 我們既想扶弱也想拔尖，因為當兩者兼顧，更能改善台灣偏鄉教育所遇到的困境。 教育創新2023 瑞比智慧科技CodingBar認為，程式學習是新世代應該具備的主要競爭能力，為了顛覆過去寫程式的枯燥印象，製作活潑的動畫和影片解說，練習程式時也有AI小幫手協助除錯，降低程式學習門檻。
教育創新: 老師巧扮挑書人，徐健銘用書單開啟學生心靈
受訪者／樟湖生態國中小 洪珮甄、王靖玟文／盧淨婕樟湖國中小透過陪伴新進教師的校內支持系統——OBP （Onboarding Plan）計畫，新手老師除了能熟悉教學與行政職務，與熟手夥伴之間更能找到接住彼此、一起前進的力量。 感謝天下文化出版社及作者吳錦勳先生，用敏銳的觀察力及細膩的文筆，撰寫並出版《與孩子一同編織未來》以記錄這十年誠致走過的每一哩路。 這本書不只是關於誠致教育基金會，更是一群教育創業家，透過打群架的力量，在偏鄉教育困境中想方設法、在台灣落地實踐 KIST 教育創新，翻轉孩子生命的故事。 文／三民國小 劉冠暐、柯君翰；邱畹蓉在鄉村小校大多的孩子具有早期逆境經驗，老師除了傳授知識，更需要營造溫暖、正面的信賴關係。 三民國小透過四個面向的關注，在學校推動 SEL 框架，協助孩子建立穩定的學習表現。
台灣虎航（6757）連兩季獲利，累計上半年營收54.73億元，稅後純益7.64億元，創歷史新高，每股純益1.87元，將在8月15日創新板掛牌上市，今（14）日興櫃市場最後一天交易，以45.6元收盤，與上市前詢圈承銷價42.6元價差7.04%，預期在創新板掛牌後仍居航空股股王。 近期台股震盪加劇，尤其漲多的半導體與AI概念股回檔較深，對存股族來說，正是尋找優質企業低檔進場的機會。 此外，國泰台灣5G+（00881）、國泰股利精選30（00701）、國泰A級醫療債（00799B）也同步公告，亦分別將配發每單位0.46元、0.2元、0.43元現金股利不變，單期殖利率依序為2.68%、0.76%、1.29%，投資人最晚須在明（15）日前買進或持有上述四檔股、債ETF，即可參與本次配息。
教育創新: 教師支持與發展
天下文化教育基金會長期關注台灣教育，2016年發起《未來教育共創平台》計畫，期待從民間推動，匯聚體制內外的力量，共同激發創新教學及全人教育。 受邀擔任頒獎人的教育部部長潘文忠則表示，受疫情衝擊，教育圈迎來前所未有的變化，在疫情中，感謝老師用創新的教案來引導孩子，教育的投資永遠不嫌多，他很感謝「未來教育 臺灣100」所有參與夥伴與107位獲獎團隊，為教育的付出。 這些和生活息息相關的故事都有可以探究的脈絡和知識，老師和學生打開五感，面對真實世界，以專題學習為路徑，讓每一個人都能參與改變形塑未來。 今年的教育創新100以「向真實世界學習」為主軸，我們將募集所有勇於走出教室、課本、考試⋯⋯所有「來真的」的學習。
- 打破教科書與堂課學習，針對戶外教育、海洋教育、環境教育、美感教育、品格教育等，將各式多元議題作為學校發展校本特色課程的主軸面向。
- 其合作夥伴橫跨歐日印多國，已簽署多筆合作備忘錄（MOU），電池芯技術實力備受肯定，而這也是全台首座GWh級規格電池芯超級工廠落成，年產能全開可望達到600萬顆電池芯。
- 對學生教育來說，學校重要性相對增加，老師扮演最關鍵的角色，但偏鄉教師的質與量都十分匱乏。
- 校園外車程不到5分鐘的距離，路邊高掛著新建案的廣告招牌，強調「黃金學區」邀民眾看屋。
- 台灣這幾年受到少子化及高齡化影響，早已存在缺工問題，而新冠疫情爆發後，移工遭到凍結，先天不良的移工市場，加上疫情過後景氣...
- 在教育系四年除學科知識學習，積極爭取教學實習機會，如教育部史懷哲計畫、數位學伴計畫、永齡希望小學，並參加國際教育，遠赴越南實習。
- 身為 KIST 的家長，在「51% 品格力與 49% 教學力」的理念實踐上，我看見孩子在老師的引導下，遇到困難時能用品格語言勉勵自己，與他人有衝突時會尋求理性對話與溝通。
Dave Meyers認為老師本身就是老師最好的資源，因此創建此線上平台，希望加入的教師可以在此平台尋找解決問題的方法、建立可信任的社群關係、獲得建設性的回饋、持續得到新資訊與學習機會、共同為學生提供支持性的環境。 而這樣一個限定教師參與的社交平台，教師必須實名制地進行身分審核，確保使用者具備教師身分。 在平台內，使用者可以自由地提出疑問、分享教學經驗，這些貼文會經由主題進行分類，而所有人可以不需經過追蹤某些帳號才能看到特定貼文，在貼文及回應部分，也可以選擇實名或匿名，也可以透過實名來對有興趣的使用者進行私人聯絡或了解，亦可組成社群團體。 又甄的規劃及執行能力超強，才能用 6、7 位夥伴推動這麼多業務（共識營、峰會、領導工坊、每週的領導人會議、訪校、國外參訪及合作等等）。 也謝謝後台的顧問群，常常去訪視學校，了解並改善老師的困境，建立跟家長的關係，讓家長在孩子的成長中扮演更積極正面的角色。 謝謝年輕夥伴願意自討苦吃，加入一個「不難的事不做」的基金會。
教育創新: 教育創新的內容
教過台灣中輟生，也曾在迦納村落、海地難民營及美國監獄教書，熱愛教學現場、喜歡教學的劉安婷，坦言曾想一輩子就是跟母親一樣當老師。 TFT x 屏南教育創新基地 希望串聯起人文地產景等不同面向，將這些美好的地方教育風景，帶給每一位教育關係人。 總統表示，「謝謝你們幫政府找了一個答案」，而政府有義務讓這個答案能夠擴張，讓整個社會能夠有一個優質、平等及終身學習的教育機會及目標，政府也會竭盡所能，讓這條路開得更大、走得愈順。
評審團主要著眼「跨域思考」、「專題式學習」、「解決當下難題」及「具備永續能量」等四大面向。 時隔一年，《親子天下》今年再啟「教育創新100」甄選，以「跨域連結，探索新學習」作為第4屆主題，希望成為教育工作者的平台，持續連結多樣化的團隊，形塑台灣教育生態圈的新風貌。 今年2月，台灣第一所社會創新人才學校「school 28」正式成立，為台灣企業培養社會創新人才，成立大會當天七位核心小組成員開心合照中，也可見劉安婷的身影。 劉安婷笑說，TFT作為非營利組織，目的並非「市占率」，而是讓教育現場有多元的人才、聲音與資源，希望實驗一種偏鄉教育可行模型，近一步透過公部門或更大組織的力量，複製或嫁接到全台。 拯民國小上課方式很特別，學童人手一台平板電腦，利用線上學習平台補足知識。 老師則是個人化陪伴的教練，針對每個學生的學習進度、困難給予協助。
教育創新: 推動雙語教學 高市研發5領域教案
這二年雖然有疫情的衝擊，在資源有限的情況之下，桃源國小的全體師生們仍同心齊力克服困難，持續提供給孩子們最佳的線上學習環境；而致伸同仁更是一同參與了畢業典禮等活動，以手作娃娃的方式表示祝福，搭起彼此互動的橋樑。 接下來的後疫情時代，期許桃小繼續秉持著熱情、創新的精神，在多變的環境下，落實KIST教育理念。 花蓮與誠致教育基金會結緣已經邁入第五年，這幾年來榛蔚看著一項項的教育創新，包括個人化學習、差異化教學、社交與情緒學習以及品格教育，在三民國小與三民國中落地、成長、茁壯，心中很是感謝。 榛蔚也特別感受到這群投入偏鄉實驗教育教師的熱情以及對花蓮孩子的愛心和看顧，祝福也期許誠致能持續擴大影響力，為台灣教育開展新局。
至於「非認知能力」如自制力、同理心、適應力，常常是學科成績顯示不出來的，「但在後疫情時代更重要。」她強調，孩子能因此適應變動劇烈的社會，有能力自主學習。 台灣大學國際企業學系名譽教授李吉仁、被譽為教育界Netflix的Hahow 共同創辦人江前緯及麥肯錫全球董事李曉廬等深耕教育的行動者，分別從實驗學校、線上教學及全球研究的角度分享見解。 最後，總統說，這也提供了雙語教育一個模式、一條路，將來不只是英文，還有數學、歷史、地理等，重點是要如何量化，這是大家共同的挑戰，也希望大家持續協助政府，未來如果在工作或運作上有需要協助的地方，政府也會來幫忙，她很高興彼此能夠成為夥伴關係，也很高興看到過去的努力開花結果。 「教育創新合作社」係臺灣第一個教育創新NPO聯合辦公室，由「為台灣而教教育基金會」、「均一平台教育基金會」及「誠致教育基金會」等3個非營利組織共同組成。 總統抵達後，首先參觀該社的辦公空間，並聽取「3+1教育創新的三支箭，官民協力的一條心」簡報。
教育創新: 人才培育與拓展
期盼三民國中的團隊「以愛相聚，促進幸福」，持續引導、保護、鼓勵孩子，繼續加油，願上帝祝福大家。 感謝許多教育同行單位與媒體的看見及關注，誠致希望藉由與其他教育夥伴更多的交流互動，一起照亮更多孩子通往公平發展天賦的舞台，攜手共創鄉村教育的成功模式。 後台管理營運與行政主要負責為團隊打造堅固的基礎，提供並執行良好健全的會計與內控制度、遵循法令規定，有策略且積極地發展人才職能，讓組織整體職能向上提升，以發揮更大的影響力。 誠致教育基金會 2011 年 5 月開始運作，成立 10 年來，我們謹記「關懷弱勢，科學救國」的初衷。
他們用一個禮拜的時間，拜訪德國所有的最重要的車廠，像是賓士、福斯和保時捷等大廠，受到高度關注。 格斯早於2022年與歐洲頂規電動車電池研發公司InoBat Auto進行合作，此外還有日本鐘淵化學（Kaneka Corporation）電子研究所鋰電池團隊。 格斯指出，自主技術開發的鋰電池兼具高安全性、高倍率放電、高蓄電力、寬溫域的工作溫度區間及長循環壽命等特性，搭配高度客製化的優勢，使格斯科技符合國際整體發展趨勢。 直到2017年，他們利用分析材料優勢並集結國內⼈才成功轉型成為電芯製造商，配合政策落實環保且多元的能源應用，近年終於有了階段性成果。 格斯科技26日於中壢工業區舉辦中壢廠區啟用典禮，象徵台灣鋰電池產業進入新的里程碑。
教育創新: 感謝熱烈參與「教育創新100」甄選
孕育其成為一名優秀教師，並應屆考上正式國小老師，在教學上得心應手。 親子天下從2017年開始，舉辦「教育創新100」的年度專案，我們希望，能匯聚體制內外致力於教育創新的教師／學校／實驗教育，各種民間團體，乃至社會企業，形成台灣的教育創新生態圈，親子天下希望，扮演體制內外領袖夥伴，對話互連相互激盪的橋梁和平台。 教育創新 有機體透過「分殊」與「統整」兩個相對卻相互輔助的複合力量，不斷生長與發展；在創造的歷程與影響因素中，亦存在著這樣的複合性；本文以教育創新為案例，探討從個人、環境、團隊/組織乃至於社會文化中的複合現象及其與教育創新的關係，透過創造力的複合系統，解析教育創新的發生與推動。
對學生教育來說，學校重要性相對增加，老師扮演最關鍵的角色，但偏鄉教師的質與量都十分匱乏。 KIST 六所國小首先導入 MEandMine 教材，規劃主題系統性的【SEL 社交與情緒學習】課程，並由 MEandMine 提供各式學習資源與師培，協助參與計畫的老師能順利地將教材能融入學校的正課教學中。 很高興光榮國小能夠轉型成為 KIST 實驗小學，學校不管在硬體設備上、教學方法或是學習氛圍都有令人耳目一新的新氣象！ 我是三民國中家長會會長，經歷了學校轉型的前後，也看到學校的轉變。 三民國中位在偏鄉地區，我們學生的成長背景差異很大，多數孩子的家庭功能並不是很完整，孩子們在青少年階段常常會感覺到家人背後的支持與關愛非常薄弱，更何況還需要要求孩子的成績。 不過，我認為 KIST 進場後，孩子背後的支持慢慢長出來，我的看見是這一大工程背後是三民國中的教師不斷努力與家長溝通協作，也與孩子們一同坐下來談心。
教育創新: 我們的願景
孩子讀三民後，我感受到孩子有著同齡中所沒有的熱情及勇敢；我看到學校認真與用心、還有老師對孩子的耐心及鼓勵，都讓我也深深的體認家庭和學校互相合作，就可以讓孩子成為更好的自己。 「以學生學習為中心」的教學，將非認知能力的培養與知識的學習融合，KIST 教師們不放棄任何一位孩子，陪伴孩子以成長型思維驅動個人學習力，學生的學力表現逐漸提升。 截至 2022 年 3 月，誠致共贈出 9,525 本書，包含 550 逾間公私立國中小、29 間大學師培中心，以及教育創新夥伴 TFT 為台灣而教、學思達教師社群、瑩光教育協會、臺灣實驗教育推動中心、夢的Ｎ次方等。
疫情帶來的影響無遠弗屆，過去的幾個月以來不斷破壞各國原本穩定的生態，幾近擾亂了每一個人的日常生活，作為國本的教育現場更是苦不堪言，停課、遠距教學的變革牽動了教師與學生的日常，也間接影響了每個家庭成員的生活節奏，據UNESCO的調查，截至7月初仍有超過10億的學生、110個國家處於全國停課的狀態。 載於國立臺灣海洋大學教育研究所主編，創新教學理論與實務（第 頁），臺北市：師大書院。 目前在宜蘭南澳駐點的籿苗教育發展協會著重女孩的性教育，團隊到各地推廣女孩日，和「新北三峽小草書屋」「台東孩子的書屋」「臺灣璞育文教發展協會」及「花蓮練習曲」四個書屋合作，並啟動串聯全國的「女孩聯盟」。 而台東縣初鹿國中研發的全方位跨域課程，不僅重視主要學科和科技的結合，更將學習歷程數位化，引導學生利用Google協作平台紀錄學習點滴，以掌握自己在各科的學習狀況。 後續在2017年，舉辦第一屆「未來教育 臺灣100」徵選，脫穎而出的100個最具創新及影響力的教學方案，讓大家看到第一線教育工作者的創意與行動力。 教育創新2023 2019年再次向全台發出募集令，主題式教學表現亮眼，影響力逐漸擴大。
教育創新: 成長率 220.9%
希望您們在誠致培養出來的抗壓力及解決問題的能力，成為您們未來成長的引擎。 KIST 學校皆處於鄉村地區，學校老師因應疫情停課的準備，因為過去幾年數位教學導入經驗加上數位載具的準備大致完備，僅需克服家庭上網問題。 「教育的事是嘉義的事？還是台灣的事？」我常在出席嘉義縣公開場合提出這個問題讓大家來腦力激盪，一起思考。 答案顯而易見，嘉義縣的教育當然跟台灣有關，教育力即國力，人才是台灣最重要的資產，也是教育實踐所期待的結果。 2021 年 8 月，嘉義縣第一所公辦民營實驗小學在義竹鄉光榮國小正式成立，這是我一直希望導入多元敎育系統的重要里程碑，而林業生基金會及誠致基金會引入的 KIST 系統就是我期待多元教育系統的其中之一，期待創新的教育理念，能夠帶來不一樣的教育風景，啟發每一位不同天賦的孩子，擁有邁向未來、創造幸福的能力。 2022 年，對誠致而言，不僅是基金會歷經第一個十年的里程碑，也是基金會開始以 KIST 模式參與台灣公辦民營實驗教育的第五年。
光榮國小是一所充滿無窮盡能量的田園小學，期待孩子們在這裡看見不一樣的未來，懷抱夢想、相信自己、開展天賦。 》孩子肯定媽媽平常會陪自己寫功課，覺得媽媽做到了熱情，在家裡很需要練習自制，因為跟姐姐常常會起口角或爭執，讓孩子感到生氣，雖然最後兩人又會玩在一起，但還是希望自己可以冷靜的面對，不要那麼容易被激怒。 深刻思考傳統主流文化對卓越的定義，從師與生、師與師的對話和微時刻裡，真誠連結自我與他人，共創一個珍愛自己、友善他者的學習天地，欣賞彼此所渴望與實踐的成就。 「孩子是教育的主體，『編織』需要多條線的調和與組織，過程中看不出全貌，但最後可以是個美麗驚奇的結果。」不僅是此書的命名由來，也是誠致對偏鄉教育的想像。
教育創新: 新冠病毒再次打亂生活節奏，因應疫情帶來的未知，我們可以確定的是 未來教育需要更多的靈活制宜、創意機動、跨域合作、統整學習
2021 年對誠致和 KIST 是開創性的一年，新北市坪林國中與台南市仙草國小以公辦公營實驗學校加入 KIST 聯盟，財團法人林業生基金會因認同 KIST 教育理念，成功申辦嘉義縣光榮國小受委託私人辦理，KIST 聯盟走向不同的合作模式，透過系統性的教學支持與創新教學策略，以全校的力量教育孩子，形成長期穩定陪伴孩子的支持力量。 School 28，是基金會最新的項目，係針對國內社會創新組織（非營利事業、社會企業與影響力企業）對人才的共同需求問題，所提出的公眾倡議與解方。 在獲得 13 家社創組織以具體行動響應，10 家大型營利企業的人資方案支持，以及研華基金會與誠達集團的贊助下，於 2021 年初推出國內第一個社會創新人才發展方案；經過嚴謹程序遴選了 28 位優秀的新世代人才，完成第一期的培育，並協助近四分之一的學員從企業轉職進入社創組織。 此一專案成果讓我們看見，眾多社會創新組織規模雖小，但可以透過「打群架」的協力，共同吸引、發掘、培育與引流具社會使命感的優秀年輕人，投身社會創新組織，造成期望的社會改變。 在這個合作基礎上，我們更期望未來可看到，社創組織間可以跨組織進行人才歷練，讓人才發揮長才的舞台更寬廣，創造共好共榮的未來。
- 例如，台南市大同國小的團隊「大同夢想行動家」，師生一同美化學校附近、原本像鬼屋一樣的車站，竟搖身一變成為熱門打卡景點。
- 鄭文燦受訪表示，失聯移工根源來自缺工，失聯移工從事非法工作以營造業、製造業為主，若國內就業媒合有所不足，就會造成缺工困境。
- 他以STEAM教育為例，完成專案任務過程中可能遇到的困難，經常連老師也沒遇過，這時老師必須放下身段與學員一起思考合作，「但老師多數習慣發號施令，如何放下權威用平等心態跟孩子一起學習研究，對老師是很大挑戰」。
- 《聖徒詩歌》曾說：「一點星星之火，可燃起營火興旺；不久四圍群眾，都得享溫暖、亮光。」張榮發基金會非常高興能成為誠致的好夥伴，一起為偏鄉教育點燃薪火，讓當地教育得以永續傳承，並培養出專屬的個人優勢。
- 近年來，逐漸成熟的TFT除了提供師資，更是「教育資源串接平台」及「教育創生實驗者」，並加入其他非營利組織、政府單位的角色，以創新形式為偏鄉教育找解方。
- 「所以我們一定要社會進步的話，要靠教育的進步，」高希均說，這也是第三度舉辦「未來教育 臺灣100」徵選的原因。
張輝誠（2015）認為學思達就是他在教學現場多年實驗出來的新教學方法，他之所以急著要改變這種僵化的教學現象，是因為他認為「真正的教學其實非常嚴肅，也非常活潑；雖然嚴肅，但學生不會覺得折磨；雖然活潑，學生卻可以深刻學習」，這段話，將其教育創新的複合性特質，表露無遺。 創新型教師的培養是教育創新的關鍵,因此,我們必須開闢多種途徑,營造良好的環境,加強對創新型教師的培養和提高,使他們成為具有創新精神、能力、人格,能積極吸取最新教育科學成果,把握科技發展趨勢和前沿,並根據具體教育情境,靈活把握和運用各種教育方法,發現和培養創新性人才的能力的人。 STEAM培訓課程另一項突破老師慣性的地方，還有老師必須在執行任務過程中學習排除臨時狀況。 楊凱文說，傳統課堂中往往設定好標準答案，「但這不是生活的常態，真實社會是困難會突然出現，經常還有時間壓力，也沒有標準答案」，因此培訓課程讓老師體驗失敗與解決問題的過程，希望老師們融會貫通後，發展出自己的心法，回去教室設計出適合孩子挫折容忍度課程，增加他們出社會後的抗壓性。
教育創新: 未來FAMILY
而 2022 年支出費用中，經營 KIST 學校佔 66.20 %，程有威科技教育推廣佔 0.85 %，而後台管理營運與行政佔 32.95 %。 誠致期許能引領著 KIST 夥伴們持續朝向願景邁進，一起為孩子的教育搭築更穩固的舞台，讓孩子能奠基於此，展望屬於自己的未來。 》透過學校的品格鍛鍊，我覺得孩子都有無形中反映在生活哩，有一次帶他去高空漫步，明明很害怕，可是他提醒自己要堅毅，於是她完成了挑戰；出去玩會遵守警告標語，看到有人違規，還跟我說要不要提醒他一下。 》在學校覺得很快樂，加入了排球隊，整個校園生活變得更充實，下課時也會和同學拿著排球找地方練習，辰樟也肯定了科師，做到了社交智慧，在陪伴我們、教我們的時候，會說請、謝謝、對不起，以身作則地成為我們的榜樣，在班上覺得恩希做到了熱情，當自己功課有不會寫的，她都願意教我。
回首過去十餘年，在創辦人方大哥的帶領下，誠致不僅開創了台灣第一個免費的數位學習平台，進而分殖出均一平台教育基金會，更以美國「知識即力量（Knowledge Is Power Program, KIPP）」的教育理念與教學模式，在台灣的公辦民營中小學落地實踐，進而結合公辦公營學校，形成迄今已有十所學校的 KIST 聯盟。 儘管 KIST 聯盟的校數，在台灣 126 所實驗教育學校佔不到一成，但若以單一體系的規模來看，KIST 可能是台灣發展最快的實驗教育場景。 2021 年，誠致教育基金會將第一個十年的教育新創實踐故事編輯成第一本書《與孩子一同編織未來》，具體分享公辦民營學校轉型的歷程點滴。 大甲高中執行此項計畫的主要推動者林秋萍主任表示，美工科教師團隊秉持強調知識、技巧、態度、設計思考與行動實踐的教育理念，朝向儲訓學生通識各種媒材成為能整合運用的設計者之教育方向，教學案例示範引導學生善用科技融合工藝美學，整併教學資源連結地方進行產學合作特色文創設計是未來發展重點。 教育的目的在於幫助每一個生命活出美好的自己，也是人類文明進步的動力；本系培育學生成為理論與實務並重，具備學習設計、教育創新、科技運用、批判思考與問題解決能力之優秀教育工作者。
教育創新: 財團法人誠致教育基金會第四屆董事
孩子們在四季課程的挑戰中淬煉品格，在深入生態的過程裡激發對土地的熱愛。 我們在自然中學習，也在課室內透過探究，發現問題、解決問題，培養努力學習，友善待人的學生。 教育創新2023 當初選擇遠送三民國小，初衷是因為我和先生認為品格比考試重要，其二是我們想瞭解跳脫傳統的「翻轉教育」，要如何讓孩子成為「更好的人」。
教育創新: KIST 老師專訪
莫德納台灣未來也期待能向更多人介紹mRNA、講述生醫產業與職涯趨勢，也會持續以淺顯易懂的科普方式推廣mRNA，消弭大眾對於新興治療方式的疑慮與誤解。 受疫情衝擊最大的，莫過於主打戶外教育的創藝力H.O.P.E.戶外教育聯盟台中團隊，但他們沒有停下腳步，社群教師轉而線上講課。 利用Google地圖工具虛擬實境，帶學生進行線上探查，並讓學生用線上課程方式，分享小組的專題學習經驗，最後舉行線上成果發表會。
