筆者認為強調這一句話非常不應該，這等於在鼓勵強盜、土匪般的搶奪竊取行徑，置兩次大戰以來強調的「住民自決」於不顧，這是非常反智的邏輯。 日本投降後，盟軍最高統帥麥克阿瑟將軍指示由中華民國代表盟軍接收臺灣、澎湖，中華民國稱為「臺灣光復」，展開對臺、澎的實質統治。 1943年，中、美、英三國領袖蔣中正、羅斯福、邱吉爾發表開羅宣言，提出日本戰敗後，將臺灣、澎湖歸還中華民國的構想，並於1945年的波茨坦宣言再度確認此一說法。 婦女救援基金會表示，慰安婦阿嬤是戰爭時性別暴力的受害者，慰安婦阿嬤挺身而出為自己發聲，是台灣最早Metoo運動，台灣唯有正視歷史、譴責一切的性暴力，才能繼續在性別平權的路上努力。 國家人權委員紀惠容表示，台籍慰安婦阿嬤過世並不會過去的歷史消逝，反而更應該記住這段歷史，讓生命有不幸經驗的女性，包含慰安婦、雛妓的生命記憶，期待國家能完整紀錄女性人權歷史的悲傷片段。 另一方面，當「技術」成為最大化商業應用與人才價值的關鍵，不只開發者與技術人才成為世界趨勢的造浪者，企業之間的合作、應用也牽動著整體大局的走向，於是，本次年會也將在台北、高雄兩地，現場展示新創與企業實際落地的商業案例。
- 如果學生生涯尚未定向，或對生涯感到迷茫，專任輔導教師可透過學生在性向與興趣測驗的結果，提供有效的訊息供家長、學生參考。
- 很多學生可能是分數考到什麼科系就讀什麼，抱持著一種「先讀再說，之後的路再想」的觀念，或是進到該科系才開始培養興趣等。
- 以往 99課綱中，每間學校皆以國、英、數、社、自 5 大科目為主，然而在108新課綱中，更強調接觸多元選修課程，培養跨領域的應用能力，因此新課綱在必修、選修及團體活動皆有變動，以下為你整理 6 大差異。
- 教育團體指出，新課綱人力不足，呼籲調整生師比、確實增設高中職教師員額。
- 新的課綱放寬了學生對課程選擇的自主性，代表到學校上課目的不再只有考高分，如何透過課程的選擇，來探索自己真正的興趣，進一步選擇適合自己的升學管道與學校，將成為未來學生與家長必須共同面對的課題。
其實這麼一來，您只要陪他鎖定區域特定學校(發展方向符合)的就好，不但相關課程更專精，甚至還有參與繁星計劃的機會，反而在會考時，您孩子的壓力會減輕，所以這一點並沒有這麼絕對。 城鄉差距：城鄉自然有教育資源差距，但反過來說，偏鄉學校動起來，老師們主動參加師培訓練、進行社群共備、開發並串聯教學資源、發揮在地特色，其實裝備並不會較差，反而有異軍突起的趨勢。 同時，家長若能先有觀念，對於學校在偏鄉也能發揮大於城市的影響力，因此，不妨說，關鍵在家長、老師與學校願不願意串連起影響力。 你可以將學習歷程想像成一份「履歷」，履歷當然是重質不重量。 學習成果和多元表現都有限制件數，每學年「課程學習成果」最多六件、「多元表現」最多十件，三年累積下來，「課程學習成果」最多會有十八件、「多元表現」則會有三十件。 高三準備申請大學時，依據報名的大學校系要求，在已上傳的「課程學習成果」和「多元表現」中，勾選所需的作品資料，提供給大學校系甄審。
108課綱問題: 財源2：新名詞「素養」 小學開始補
新課綱上路，從教育部到各級學校，皆需共同承擔新課綱的變動，但當學校無法銜接得宜，教育部又來不及研擬相關解套，改革所面臨的重擔，就全數落在高中老師身上。 此外，教育改革也需要老師、學生、學校的配合，才能達成當初所訂的目標，高中老師面對新的課綱，需要時間重新熟悉，至於學生則需要準備更多的學習歷程，來滿足申請不同科系的要求。 此外，由於學習歷程大多是質性的資料，如何讓評分公平與客觀，這也是大學在個人申請甄試時，需要注意的問題。 108課綱有一個重點就是調整課程內容，我曾經問一位高中老師對於108課綱的看法，他認為教育部說改很容易，但老師的教學習慣，進度編排，全部都得從頭來過，對於老師而言是很大的負擔。
對學習有反思：凸顯孩子在學習過程的反思及心得結果，不用跟別人比較。 有故事性：如「我參與志工服務，是因為……」，別只放時數證明像流水帳，要寫些心得，尤其是有何收穫與學習。 「聚焦」勝過於「散彈打鳥」：件數並不是評量標準，重點是有亮點、有特色；尤其看重校內的學習，如學校廚餘資源改善、成立社團，或對某事的改變作出貢獻。 連結科系：而學校要找的是真正對這個領域有興趣、認同的學生，並展現探索的企圖心，而不是找第一名；如果有興趣的轉變，要能說出心路歷程。
108課綱問題: 中華民國（台灣）----最沒有原則的原則，等於沒有原則
換句話說，它必須從高一開始就要準備，不能急就章、上傳教育部資料庫後就不能修改，也不需額外製作紙本資料。 並且課程學習成果上傳的內容只能是學校表現，學校課程以外的作品(如，在補習班做的作品)不能列入。 新版課程大幅下降了高中的必修課比例，未來高中課程中，將有高達1/3的比例，是提供學生可自主搭配選取的選修課。 也因此，未來每所高中都必須端出屬於自己學校的特色課程，這也將成為未來國中生升學選校時，重要的考量依據。 雖然新課綱有許多問題與挑戰，但並非無法克服，兩試合一、檢討教師配置、滾動式的修正政策，問題都能一一被克服。 然而，當前社會依然有兩股勢力拉扯，一是認為學科至上，學生應有扎實的學業基礎，才是優秀的人才，二是認為適性教育，學生應就其興趣發展，培養出帶得走的能力。
目前許多家長及學生對『學習時間安排』有很深的焦慮，建議可尋求優質有口碑的專業學習系統與顧問協助」。 有多年升學輔導經驗的張博士表示，素養題及學習歷程是 108 課綱最重要的變革，同時也是學生較難因應的部分。 學校會安排學習歷程檔案的操作說明，並指導學生上傳資料，如果學生有相關疑問，導師、課程諮詢教師、專任輔導教師及行政人員也會提供相關的協助。 現階段，我認為學生跟家長對於108課綱的適應能力，可能會優於學校老師。 所以，學生與家長要做的事情是要主動適應，而非被動地等待老師去適應。 如果老師本身的適應能力慢，跟不上整個制度改變的腳步，最終影響最大的仍是學生。
108課綱問題: 相關新聞
日本在和約中也僅宣布放棄臺灣與澎湖的一切權利、名義與要求，但未明確宣示將臺灣、澎湖轉移給哪個政權。 依照108課綱的規劃，「國際局勢與臺灣地位」並沒有強硬規定一定要寫哪些宣言與條約，也就是說課綱只給建議，但不強迫怎麼論述，論述交給教科書編者與出版社。 可惜教科書編者與出版社，或基於自我審查，或基於市場考量，或基於私心利害，並沒有完整真實的呈現，以致學子依舊是霧裡看花，始終不清晰。 〔記者陳嘉怡／台北報導〕8月14日是全球慰安婦紀念日，婦女救援基金會今（14）日舉辦記者會，悼念國內已經過世的59位台籍慰安婦，呼籲教育部108課綱應納入慰安婦事件，讓國人正視歷史的傷痛。
時代變了，現代需要能夠「探索自我」和「自主學習」的人材，面對&了解制度的「積極面」而利用，勝過於一昧的抵制與批評。 素養題是提升孩子閱讀能力與知識的「機會」，不要把它視為敵人，讓孩子在學習素養題的過程中，培養閱讀興趣和耐心。 所以，你替孩子建立「做中學、問問題、閱讀課外書」的環境，是更重要的事。 是指一個人為適應現在生活、面對未來挑戰，所應具備的知能與態度。
108課綱問題: 我們的「食物」老是出包怎麼辦？
考生可依照個人需求，自由觀看全科名師教學、加強弱點科目，百萬題庫支援考前刷題，更有真人老師線上解惑，全方位協助考生迎戰升學考試。 以往 99課綱中，每間學校皆以國、英、數、社、自 5 大科目為主，然而在108新課綱中，更強調接觸多元選修課程，培養跨領域的應用能力，因此新課綱在必修、選修及團體活動皆有變動，以下為你整理 6 大差異。 課綱是大考的命題準則，了解內容即能掌握考試的正確方向，幫助學生獲得優異成績。 2019年教育部籌備多年的新課綱正式上路，但舊的99課綱與新的108課綱差異在哪？
一般來說，大學的社會責任是強調學習與社會的結合，也強調學術與產業之間的聯繫。 108課綱問題2023 大學期望的是從入學就讀到畢業，學生／畢業生能夠將在校習得的知識，轉為相對應的能力。 新的課綱放寬了學生對課程選擇的自主性，代表到學校上課目的不再只有考高分，如何透過課程的選擇，來探索自己真正的興趣，進一步選擇適合自己的升學管道與學校，將成為未來學生與家長必須共同面對的課題。 舉例而言，數學科若單獨出計算題，學生或許能解題，但現在考試題目長篇大論，學生對題目理解能力不足，考試成績不好，可能不是數學力差，而是閱讀理解能力不佳，讓各專業課程老師很難透過成績，辨識學生對基礎課程的學習力。
108課綱問題: 學生與家長們，你們真有讀懂108課綱嗎？
1954年美國與蔣介石的中華民國簽訂中美共同防禦條約，美國承認蔣介石的中華民國，但並不承認中華民國棲身的台灣、澎湖歸屬中華民國所有。 於是所謂的中華民國領土就只剩金門、馬祖、大陳島、一江山等，而以上各島嶼又不在條約保護範圍之內。 也就是中美共同防禦條約保護的是台灣、澎湖以及存在於空中樓閣的中華民國，至於中華民國的領土則一塊都不保護。 果然一、二個月後，中華民國就陸續失去了一江山和大陳島。 台灣的國際法地位應該是：依照舊金山和約，日本遵守聯合國憲章放棄台灣、澎湖；依照聯合國憲章，台灣、澎湖：託管→自治→獨立。 中華民國政府充其量只是當前台灣治理當局，這治理當局就算是人民投票選舉出來的，也不會因此就擁有台灣、澎湖主權。
台東縣龍田國小校長吳耀仁直言：「新課綱是台北看天下發展出來的課綱，對偏鄉學生是不公平的」。 「大學直接到高中來開課這種情形，應該要減少。」高雄市鼓山高中校長莊福泰認為，大學直接開課會造成其他學校很大壓力，大學可以協助高中，但不是直接開課，各校還是要依照學校屬性，設計適合孩子的課程。 不只台北有高中、大學聯盟，台中名校、台中一中目前也與7所大學、科博館合作，這學期開了6門多元選修課程，109學年度第一學期還會再多3門課，等於有9堂課與大學端合作。 有心想改變的教師，遇到的問題是時間、人力都不足。 長久下來，各校都擔心教師的熱情與能量，會逐漸被沉重的教學壓力澆熄。
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國家人權委員紀惠容也表示，期待國家能完整保留女性人權歷史。 除此之外，主辦單位更打造「全場域沈浸式學習」，不只持續舉辦每年備受歡迎的Hands on Lab實戰工作坊課程，也把整個會場打造成開發者的學習聖殿，不管是主要議程還是場邊交流，會場內每個轉角都藏有技術彩蛋等你解鎖。 最特別的是，今年還特別新增「開發者Lounge聊天吧」，讓開發者與經理人盡情交流洞察與趨勢。
國中科技領域包括「資訊科技」及「生活科技」，是希望可以培養學生的科技素養，例如：創造性思考、邏輯與運算思維、批判性思考、問題解決等高層次思考的能力。 並學習使用科技工具、材料、資源，讓學生動手實作，進一步嘗試設計與創造科技工具及資訊系統。 這些資源，已經不只是安親班與補習班單純只是作為學校教育的補充，不再只是注重學校的校內成績的教學模式，而是真正能幫助孩子培養適應未來生活能力的學習方式。 目前坊間的自學資源呢，包括自學學習網站，家長分享的社群，甚至也有人開始建構課綱所需要的各種學習資源及輔助教材。 不只高中有考大學的升學包袱，國中有會考在前，壓力也很大。 嘉義市民生國中校長陳明君舉例，自然領域橫跨生物、地球科學、理化，社會科有地理、歷史、公民，這些課程橫跨多元專業，在大校可透過教師互助備課，協助任課老師教完，但小校教師有限，特別是八、九年級課程，真的必須趕進度，教師和學生壓力都很大。
108課綱問題: 培養孩子的閱讀習慣
十二年國民基本教育課程綱要(以下簡稱108課綱)於108學年度正式上路，首次將國小至高中職長達12年的國教課程整併規劃。 103年發布總綱後，即全面展開前置工作與配套研擬，投入大量人力物力，相關經費已達450.7億元，為108課綱實施奠定良好基礎。 後續由教育部、地方政府及各級學校強化合作，引領每一位孩子深化核心素養，以達成適性揚才目標。 108課綱的理念在於培養孩子的素養，並協助其成為「終生學習者」，因此建議家長們可以從日常生活中著手，讓孩子多多接觸各方面知識，並培養閱讀習慣，甚至透過線上課程、實體活動等方式，讓孩子保持學習熱誠，提升表達、閱讀以及溝通等能力，建立孩子的基本素養基底。 學習歷程最重要的是，簡單地的來說，是它將佔「個人申請」(大學申請)項目的至少50%分數。 和現行備審資料最大差異，簡單來說，過往不少學生高三下考完學測才匆忙準備備審資料，而學習歷程則是每學期將修課紀錄、學習成果和多元表現等，上傳至教育部資料庫存放，申請入學時，再勾選想要的送交大學審查。
- 所以，當108課綱納入上述理念與期待，對大學老師來說是件好事，讓招收進來的學生，能跟上大學的新趨勢。
- 108課綱為了要給學生更多的自主學習時間，將以往聯考、學測過難的文本內容刪減，大考時卻因為要讓考卷有鑑別度，難易度不減反增。
- 這又跟現在大考或是多元入學方式有關，大考制度的保留，意味著標準化考試仍持續維持。
- 數位學習除了之前升級為全載具的行動學習方式，這次結合了教育大數據及智慧科技，推出獨家智慧學習歷程的升學王3.0，符合以終為始的精神，以動態的分析方式，將科技應用在教育領域。
- 是的，我們可以了解你會為了孩子而有這樣的擔憂，因此提供幾個可能的方向：1.
- 而當前的大學考試分成兩種，學測與指考，前者在一月考試（高三上學期），除國英外，考試範圍僅在高一、高二課程內容。
▼「升學王 3.0」智慧學習歷程，用意在幫助學生將個人履歷準備得越精準越好。 108學習歷程精神不在於軍備競賽，而是讓學生在這個制度下，一次次找到自己的志向，設定目標並完成自己的學習歷程。 首先透過學群檢測找到自己的志向，輸入自己有興趣的學群或目標校系，相關學科成績和多元表現紀錄，升學王3.0智慧學習歷程，提供每年四次的盤點服務，針對個人化表現提出接下來加強的建議清單。 到了高三下學期並提供升學輔導與落點分析(學測與指考)，幫助學生達成自己的升學目標。 經過多年的討論與2年多的審議，108課綱將在今年上路，成為未來12年國教中，橫跨小學、國中至高中的教學關鍵依據，被視為推動台灣教育界下波改革潮流的重要變革。
108課綱問題: 科技脈動
雖然國小沒有科技領域，但學校可以運用彈性學習課程、規劃統整性主題課程，安排資訊科技方面的課程，或融入其他課程內容實施，如：教師的教學搭配資訊科技的使用。 同時，教育部也積極挹注資源，更新全國國中小的資訊教室設備，並開發 AI 108課綱問題2023 教材供學生學習，盡力培養國小階段的孩子資訊教育的素養。 素養考題，重視學生的自主學習、大量閱讀、主動探究，發覺生活中的問題，於是以上這些特點就會反映在素養題的考題中。 108課綱問題 因為過往部份補習班大量猜題、反覆演算、背誦的訓練模式，和這樣的方向正好違背，就會形成素養考題會無盡的產生，而補習班的填鴨式教育只能跟在後面，在新課綱素養導向命題下並沒有優勢。 可以想像，你面對這種不熟悉的題型當然可能會為孩子擔憂，但是若從正面的來看，這反而是一個翻轉教育的機會，因為：1.
面對如此多元的溝通媒介，孩子要如何適應與面對，進而與他人溝通互動與相處，是很重要的。 若學生擁有自主行動力，當他選擇了這個科系，通常會比較具有學習熱忱；而當他往高等教育精進知識與技能時，也比較容易銜接得上。 意即當你讀到一篇文章時，懂得運用文本解析的知識來發現文本的意涵，這才代表你已學會了這個學科的關鍵能力。 此外，新課綱強調生活情境融入課堂，也鼓勵家長在生活中多與孩子交流，但對很多偏鄉學生而言相對困難。
108課綱問題: 我們想讓你知道的是
新課綱的實施，使得學生的學習方式，從以往的「知識導向」輸入轉變為「素養導向」的輸出，除了知識外，還包含如何解決生活上所面對的難題，更有「學習歷程」等撰寫要求。 民進黨總統參選人賴清德競選總部僅以書面回應，稱已於6月提出「縮短公私立大專學雜費落差」政策，支持教育平權，相關政策將於明年2月實施；國民黨總統參選人侯友宜陣營則暫未回應。 主辦單位表示，各陣營預計在下一場提問活動前，回應今天的議題，屆時會將候選人答題內容公告周知。 在高中階段每週 35 節課中，依據各校規劃可有 2-3 節的「彈性學習時間」，是屬於學生學習的一部分，所以每位學生都必須參與。 108 課綱希望學生能運用所學在真實情境中，並學會解決問題，所以會考試題在基本概念題之外，也會增加生活情境題的數量，並減少知識性的背誦或繁複計算的測驗題目。
如果學生生涯尚未定向，或對生涯感到迷茫，專任輔導教師可透過學生在性向與興趣測驗的結果，提供有效的訊息供家長、學生參考。 108課綱問題 建議從國小階段開始，就鼓勵學生培養廣泛閱讀各領域篇章文字的習慣，不要只閱讀圖像式的資訊。 只要懂得將所學的知識融會貫通並活用，相信學生們便可從容準備考試，所以各位家長及考生可以安心。 這又跟現在大考或是多元入學方式有關，大考制度的保留，意味著標準化考試仍持續維持。 但必須要有的認知是，如今大考考題的趨勢，也漸漸不再考些枝微末節的資訊，而是考學生是否具備核心素養的能力。 這個「跟上」，對於高中以下的學校也許仍然陌生；但對於大學來說，卻是追求已久、且正在執行的目標。
108課綱問題: 教育與知識
換句話說，除了過去課堂上強調的「知識」，未來的12年國教也同樣重視學習過程的中「態度」，期望透過新版的教育課程，來培養學生面對這個知識爆炸時代所需要的「能力」與「態度」，像是跨領域的學習，或終生學習的精神。 嘉義市民生國中校長陳明君指出，國中生擔心的是會考，教學現場老師除了希望會考能有好成績，也希望學生掌握基礎知識，但現在新課綱的考題，卻讓部分教師憂心，無法確認學生是專業基礎能力不好，還是閱讀能力不好。 有別於以往課綱強調的知識，108新課綱的核心宗旨為「素養」，根據大考中心定義，素養是一個人「為適應現在生活和面對未來挑戰，應該具備的知識、能力和態度」，期望藉由新課綱的教育方針，培養學生成為一位終身學習者。 108課綱為了要給學生更多的自主學習時間，將以往聯考、學測過難的文本內容刪減，大考時卻因為要讓考卷有鑑別度，難易度不減反增。
學生google得到的知識，比老師給的資料還多，課堂再也無法吸引學生專注。 對她而言，新課綱是「讓孩子不要從課堂逃走的機會」，但她也坦言，多數老師心態仍是觀望、甚至抗拒。 108課綱問題2023 「素養對教師而言太陌生了，教師不一定有意願，一支粉筆一樣可以教，會考也可以考很好。」高雄市田寮國中校長蔡嘉興直言，國中會考和升學綁在一起，就會影響國中的教學態度，學校在少子化浪潮下都有極大的招生壓力，明星國中承受不起升學率降低，小校更禁不起學生流失。 新竹高中校長李明昭表示，其實很多學校都面臨類似狀況，因為108學年教育部並未要求學校在加深加廣課程各領域都要開出課程，審查時卻忽然要求，因此學校緊急邀集老師設計出加深加廣的課程，並補回教育部獲通過。 每月素養盃學期挑戰賽，提供孩子一個模擬在有限時間壓力下能合理運用閱讀素養、解決問題能力的場域，檢視自己閱讀理解是否有進步。
108課綱問題: 什麼是 108課綱？盤點 3 大新舊課綱差異
再來則是超越個人，延伸至與他人，甚至是與科技、世代變化的溝通整合。 除了顧好學業外，108課綱強調的還有培養孩子的表達能力與媒體素養，希望能讓孩子懂得整合跨領域、跨專業的資訊，並接收多元文化、培養藝術涵養，達到接收多元資訊、豐富視野，以及整合知識的目的。 然而，在108課綱素養為基礎下的能力培養並非像學科知識般，可透過記憶、題目練習來掌握，而是要透過長期陶冶、經驗累積來慢慢習得。 而根據核心素養的三大面向來看，想要讓孩子跟上素養教育，就必須培養以下3大能力。 在彈性學習時間，學生可以利用這個時間進行自主學習、參加學校規劃的選手培訓、充實或補強性教學、特色活動等，有非常多元的選擇。
